如果小学的期末考试***用评级制而不是分数，你有什么看法？
不知大家有没有发现，大多情况下，小学考试大家都考的不错，而且几乎没有差别，成绩区分也是蛮小的。所有的学生成绩都差不多。
首先，个人赞同***用评级制度。在国家这个提倡给中小学生减负的大环境下。如果考试***用评级制，也可以避免部分家长对于分数锱铢必较的毛病。如果说60和90确实有很大差距，但是89和90确实没有多大区别，有些家长异常看重分数，一张试卷反复推敲看能不能加点分。还有取消分数制，可以避免过细的排名，避免打击小孩子的信心，以防部分孩子产生自卑感。例如全班同学都考了90分以上，有一个同学由于其他原因考了88分，分数蛮好，但排名最后。其实他很优秀了，但对比起来也会让他觉得难过，或不好的情绪。
其次，取消分数制，***用评价制有有利于孩子的成长。可以在一定程度上缓解学业压力，将更多的时间留给孩子。小学生处于成长阶段，多参加课外活动，家长多陪陪孩子做亲子活动，给孩子一个快乐的童年，快乐成长。
大家是怎么看的呢？欢迎讨论
首先表明态度，我是支持使用等级制的。
对于学生，特别是小学生，乃至初中生而已，由于所学知识体系还不是很健全，因此具体的分数对他们没有任何意义，也说明不了任何问题。比如说，92分的学生就一定比91分的优秀吗？31分学生就一定比30分的优秀吗？答案是可想而知的。
对于老师而已，***用等级制评分，更能反映出学生的综合素质，因为即使是9级制，也要有5分的区间去区分两个孩子的差别，也就是说，92的不一定会比91的优秀，但有较高概率能说明他会比88分好些，这样的结果，也更易于老师去因材施教。
参考国外做法，应该***取等级制，但每科要区分能力考察点，比如数学课的计算、逻辑、记忆、空间等。
以目前看，人际关系会成为一个不可忽视的主导因素，缺乏选原则和底限将会使评分彻底失去公平性。答卷占40%，社会实践人员30%，论文答辩占30%，这样更能筛选出各方面发展、合格的人才。如果纯评分制，也许就要增加一个新的部门——“教育廉政公署”
我是一名小学教师也是班主任，从自己的内心来说我是赞同目前小学阶段用等第制给学生打分的。
1、小学阶段的学生学习刚起步，是形成学习习惯和培养学习兴趣的最佳时期，模糊了分数可以让老师和家长更专注于学习兴趣和能力的培养。
2.小学生的求学之路还很长，小学的成绩并不能代表什么，有很多孩子小学时期成绩平平在进入初高中后学习成绩突飞猛进也是常有的事。若小学阶段用分数过早的给他们贴上标签会给孩子甚至家长带来压力，丧失学习的信心，可谓得不偿失！
3.我们学校给孩子们等第打分时并不是就整张练习给一个等第，而是分项打分的。例如语文分为基础 阅读 习作 写字四项，帮助家长孩子了解自己在语文学习上的不足和优势，以便之后可以针对弱项开展强化性的练习。
以上是个人的一些想法，如有不足还请大家帮忙指正！
我觉得可以接受。形式而已，没什么可纠结的。
我家的二年级小学生晒出的期末成绩就是评级制。不过不是一门课一个级，而是一门课按照不同专题细化分级。就好像雅思考试，一个总分，还有听说读写的分成绩。
满眼绝大多数是A，和一年级比有了不小进步，但是小学生的姐姐高三还是全A，所以对此成绩我们就很淡然。😊
古代是分甲乙丙丁，后来是5分制、百分制，再后来发展到中考、高考、研考根据不同科目的权重满分值有15分、50分、70分、100分、120分、150分、300分。不管分值多少，在差额选拔时起决定作用的永远是位次。
自己娃是什么层次，家长还能没一点数?！
期末考试优良中差等级怎么评？
满分100分的话,85—100为优秀,75—84为良好,60—74为中等,60以下为差。计算学生成绩的优秀率、及格率的公式:优秀率=优秀的人数÷测试的总人数x100%及格率=及格的人数(及格、良好、优秀的总人数之和)÷测试的总人数x100%。
学生等级评价意义？
发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。"没有最好,只有更好",学生评价的意义在于为实现"更好"创造良好的育人环境。"最好"、"最差"只是相对的标志、暂时的现象,而不断地争取更好的成绩，通过不断对比，竞争，让各个成绩上更好的全面发展，在自信上也比较多
全民k歌唱歌不打分给等级啥意思？
您好！根据您的问题，1、当看见歌曲上写着“该曲目暂不支持打分”，是全民K歌还没有推出这首歌的评分系统，所以就不打分。
2、不打分的情况，如果你是唱歌的时候打分的歌不得分的原因，就是反复重复的唱，重复的录遍数多了，来回上下的拉，所以才不打分的，要这种情况就应该退出全民K歌，过一会儿再进来，再重新录这首歌就可以了，直接分数线就上分了 。
3、检查一下网络，网络不好的话，打分也出不来的。
